各位老师，我们今天专题开会，商量如何提高教学质量问题。盛老师给我们做了很好的提醒，教学质量应该是我们的日常工作。

我在食堂、在与同事聊天中，常常听年轻老师讨论择校、房贷、高额培训班的事情，年轻老师都在为了孩子的未来想方设法。孩子，是家庭的未来。我们培养学生，学生是国家的未来。

我们选择了教师职业，意味着我们就要做一个园丁，把我们身边的每一株秧苗修剪成大树。教育是什么？是一个灵魂影响另一个灵魂。用诗人纪伯伦的话：“人生的意义在于，人与人之间互相照亮。”我们站在讲台上的态度，会影响学生。

各位都是核心课程的主讲教师，什么是核心课程？核心课程要达到什么目标？哥伦比亚大学校长李·布林格对此有个定义，我觉得可以参考。他在2019级本科生开学典礼致辞：核心课程的根本目的是：希望每一个学生都能沉浸在知识和思想的海洋中，了解历史上伟大的思想家们如何追求真理、并通过与同伴的辩论，而非讲座这类预先知晓的方式，探索生活中的深刻问题——这是当世界近乎分崩离析时，对知识价值的再次肯定、再度重视。

可我们看到的周围情况怎么样？

我每学期都听几次课，这学期刚刚听课的记录，我摘抄念一点给大家听听：

应到人数与实到人数有很大差距，其中有一位学生在9点40分进入教室（已经是上午第二节课了），老师也没有问原因，学生径自走到后排一个空座位上，趴在了桌上睡觉。（没有带任何书本）。

整节课时间，听课的学生很少，其中一直在听课的就是前排几位女生。除了那几位女生，几乎看不见抬头看屏幕的学生。

与我同后排的学生：我的同座学生，在做《中国近现代史纲要》试卷；另外一靠窗口学生一直在看iPAD视频；我前排学生在做《考研电路》习题。

整个课程期间，举了两个例子：

手机电池供电时间太短；

心脏的心电图模拟信号弱，转换为数字信号；

课程期间，书写了两次黑板，一是书上简图的时序；一是关于引脚的解释文字；

课程期间，提问一次，问一位女生集成块的引脚编号意思；

所有PPT均为文字，只有书上的电路图和引脚图。

我听了这位老师的一节课，写了400字的记录。我一边听、一边想，为什么只有一半的学生到场？不愿意听的学生，即使人在教室，也一样没有效果。这位老师具有博士学位，正高职称，已经快到了退休的年龄，却是这样的讲课效果。

这位教师的一门课，已经中途被我们另外找老师替换了。我们不希望发生这样的事情。记得几年前，也是一位与我差不多同龄的老师，屡屡出教学事故（上课迟到），在我办公室里，我告诉他，感谢他过去的工作，但我们不再要他上我们的任何课程。他诚恳地对我说，让我再给他机会。我说，我给了你机会，就对不起我们交了学费的学生。

大家都参观过各种企业，企业里标语最多的，应该就是质量。质量是企业的生命线。

什么是质量？大家知道风电齿轮箱企业南高齿。他们的一台海上风电齿轮箱卖价几百万元，但设计寿命要30年，安装在海上出了故障，维修的费用就是几百万。出了任何问题，齿轮箱上的每个零件都可以回溯到生产岗位上的员工。

什么是质量？暑假之后我参与了3起企业产品官司的诉讼和鉴定。一条生产线制造的问题，用户索赔是按照生产线的产能获得的效益提起诉讼的。这个代价可能就使得制造商关门、破产。

可是，我们在讲台上，没有这些负担，怠慢学生没有任何需要赔偿的，但良心上说不过去。

大学是引领社会的。可以这么说，一般大学的教学实验设备，肯定不如行业领先的企业先进，我们靠什么引领社会？就是靠我们的知识，靠我们的教学质量。

工程教育，在我国已经推行了20多年。从工程教育认证开始，如今，教育部门重新定义工程教育，要从这四方面入手：要以找问题为导向；多学科的融合；基于项目的学习；国际视野与品位。这对我们教师也是挑战。

有本弗莱写的的小册子，书名是《有教养的想象力》，是作者在加拿大广播公司所作的广播谈话的文字稿，谈话本身共进行了六个半小时，全书共六节，156页。主要讨论技术时代中人文——特别是文学——教育的意义，我们谈课程思政，实质就是寓教育于一切的教学活动之中。

钱颖一在《大学的改革》评价学生中的7个现象：忙与盲、学分绩导向、变相缩短学制、焦虑纠结内卷、大学如同高中、做研究的困惑（没入门，仅仅是助理）、均值高方差小。这是所有大学都面临

工程教育，就是要培养学生的工程素养。大家可能知道某儿童医院两年前发生过一个事故，到目前还没有了断。一位护士给新生儿挂水，结果把牛奶当药水挂进了血液里，20多分钟后被护士长发现，采取了紧急措施，但最近听说，孩子脑瘫，孩子家长及其家长单位都在和医院商量后续赔偿。

《南方周末》曾经登过一篇《麻醉医生的漫长战事：一亿元捐赠与二十年的争议教育试验》介绍1993年归国的刘进（1984年，刘进进入阜外医院麻醉科攻读研究生。后赴美，回国，去了华西临床医学院），他对中国临床医学教育的判断，“不是医学教育不行，是缺少一个制度，一个规范化培训”。在美国，医学生平均要给26家医院投递简历，获得参加3到8年规范化培训的机会，才能使自己“在工作中独当一面，在激烈的市场竞争中生存”。

几年前，北京大学出版社出版了一套顾随先生讲学实录。顾随，国学先贤，1949年全国解放时进入北京大学教书，1960年去世。这套《中国古典诗文讲录》由叶嘉莹先生保存下来的当年的听课笔记整理而成。顾随先生与彼时诸多前辈大师一样，给学生上课时即使预备了教案也只是偶尔翻动，多数时间都是“临场发挥”。当然那时也没有PPT、投影仪一说，即使有，我料顾随先生也不会选择使用，他要的就是激情四溢，就是全情投入，每一次给学生授课的过程实际上也是他自身的磨炼与提升过程。

教学质量，意味着我们首先要上好当下的课，其次，要持续教学改革。盐城工学院下周到我们这里商量机械制图课程改革事宜，他们试点直接从三维建模开始，丢掉手工二维绘图，把机械制图与计算机建模结合，学时大为缩短。这项工作推进有一定难度，因为需要教师重新调整自己的讲课思路，要重新整合内容。前些天，李克强去世后，网络上有许多怀念文章，其中有他2013年3月17日，十二届全国人大一次会议闭幕后，李克强答记者问，他说“现在触动利益往往比触及灵魂还难，但再深的水我们也得蹚，因为别无选择，它关乎国家的命运、民族的前途。”

触动利益比触动灵魂还难，这句话怎么理解？

我们在大学培养学生，我们自己的孩子又在别的学校被别人培养，我们要时刻提醒自己，不断进步，不断改进，我们的利益，就是要把专业办好，这样，我们的专业才有希望，我们的学院才有希望，我们自己也才能最终获得成功。