管伟华，常熟市孝友中学英语教研组长，常熟市骨干教师。她热爱教育，甘愿为教育事业奉献自己的点点滴滴；她热爱学校，关心学校的建设、发展，乐于为校奉献；她尊重领导，乐于接受学校领导安排的各项工作；她真诚待人，与同事相处融洽、和睦；她热爱学生，把每位学生当成自己的孩子来关心、爱护；她在工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利，甘做蚕烛，在平凡的岗位上发出光和热。
管伟华老师在十九年的教育教学工作中，能全面贯彻党的教育方针，爱岗敬业，为人师表，勤于教书，精于育人。她先后担任了15年少先队大队辅导员、团委组织干事和班主任工作。管老师对每一位学生都充满爱心，从点滴之处关心学生。尤其偏爱后进或处于困境中的学生，偏爱有缺陷的学生，帮助她们克服自卑，树立自信，使每位学生都能真正成为班级的主人翁，在班级里享有完全平等的地位。 2003年那届学生中有一位姓顾的男同学，小学老师对他的毕业评语很差，而且描述他有“暴力倾向”。管老师从多方去了解到这位学生的情况：父母在他小学三年级时离异，父亲不肯付抚养费而且经常去他和母亲居住的地方寻衅滋事，他的言语、行为受到很大的影响，长此以往他就像刺猬一样以尖牙利齿来保护他自己。管老师了解情况后没有放弃或轻视这位学生，反而更关心和爱护这位同学。一方面发动班级里的一些同学主动去关心他，主动和他聊天，在学习上和他组成一个小组帮助他进步；另一方面主动与他母亲和所在社区联系，争取家庭和社会的协助，在每天的学习和生活中以爱心、耐心、细心和恒心来引导、感化他。经过一年多的努力，他的脾气不再暴躁、不再动不动就对同学甚至老师拔拳相向。到初中毕业时他成了一个明理、懂事的大男孩。2008级中有位姓谢的女同学，存在智力障碍，是位跟班随读生。刚开始班级里有些调皮的男生会去嘲笑她、欺负她，而她就会象小孩子一样在教室里嚎啕大哭。管老师首先严厉批评了那些同学，教育他们要尊重每位同学。然后又耐心地安抚她，每个人都有缺陷，只要我们努力、认真、快乐地度过每一天，我们的生活就有意义了。在管老师的关心和爱护下，这位女同学顺利完成了三年的学习。2011年刚接的一届学生中一位女同学入学后不久在行为表现上就出现异常，课堂上大吵大闹，在教室里四处乱跑。在与家长多次沟通无效后，管老师阅读了大量的关于中学生心理、中学生青春期教育等方面的理论和案例，积累了大量的特殊学生的处理经验，从学生和家长的角度出发，充分发挥情感因素在教育中的积极作用，每天和这位女同学谈心，培养她良好的自我控制力和约束力，培养她积极向上的心理品质。
管老师在平时的工作中尊重学生的人格。在教育过程中，坚持将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，和学生谈话时从学生角度出发，晓之以理，动之以情，用情感的力量打动学生，用美好的前景激励学生，力争做到宽严有度，于细微处见真情。班级里有位同学曾给管老师写过一封信，信中说“管老师，在学习上、纪律上，您是一位严厉的老师，我一开始有些怕您；可当我跑操摔跤时，我看到您向我飞奔而来，扶起我，仔细检查我有没有受伤，而且将我扶到医务室时，我又觉得您跟我妈妈一样，关心着我、爱护着我……。”从学生的话中可以看出管老师注重对学生进行思想道德教育和日常行为规范教育，因此她所教班级的学生热爱祖国，团结进取，学习认真，自觉遵守纪律，有良好的班风班貌，她担任班主任的班级多次被评为“校优秀班集体”，她也被多次评为“校优秀班主任”。管老师还充分发挥学生的特长，积极组织学生参加各级各类活动，既使每个学生都有机会展示自己的亮点，又培养了学生的集体主义观念，增强集体荣誉感，从而使每个学生都树立班级主人翁的意识。
管老师在平时的工作中公平对待所有的学生，不厚此薄彼，不凭个人喜好，偏袒学生。由于经济和社会的发展，管老师所教班级外来人口较多，而这部分学生的学习习惯和行为习惯普遍较差。但她捧着一颗爱心，耐心地帮助，关心每一个学生，使他们渐渐地溶入了班级的生活环境，成为言行文明的新常熟人。管老师对问题学生的帮教不厌其烦，通过个别谈心，上门家访等形式，使学生的心灵受到触动，逐渐地改掉了不良习惯；管老师重视学校与家庭之间的沟通，经常以各种形式进行家访，及时了解学生各方面的表现，也让家长清楚自己的孩子在学校的情况，所以在家长中赢得良好的声誉，也受到学生的敬重。
苏霍姆林斯基说过：一个好的老师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个有用的人，善于和他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子们的心灵。构建和谐的师生关系是管老师一直的追求。管老师用理解策略来了解学生的愿望，用尊重策略来改善自己的工作作风，用激励策略来期待学生的成功，用协调策略增进师生个人交往，学生愿意和她说心理话，因为她为学生做的一切——严格、包容、引导、呵护，学生都深深喜爱，因为她与学生民主平等、互相信任、互相合作。
管老师以博大的爱心，丰富的学识，良好的个性来激荡学生的心灵，包容过失，期待发展，用真诚赢得学生共鸣，构造民主平等、互相尊重信任、互相合作的良好的师生关系。以爱为本，爱中有严，严中有度，注重对学生健康向上的心理品质的塑造，教育教学中营造和谐民主平等的教育氛围，注重与学生情感的交流，使学生具有乐观向上热情开朗的个性品质，人际交往和合作能力。引导学生探究，鼓励大胆尝试，勇敢超越，不墨守成规，不盲目顺从，敢于质疑锐意进取的创新意识与能力。